CONTEXTUALIZACIÓN
Es sabido que en civilizaciones tan antiguas como la egipcia, la babilónica y la china, se enseñaba Matemática. Existe evidencias tanto en tablillas de barro como en los papiros más antiguos, que era común que en esta enseñanza se utilizara problemas “idealizados”, que ahora llamaríamos realistas (o susceptibles de que ocurran en la realidad) y que fueron elaborados para enseñar los clásicos elementos aritméticos. Por lo tanto, es claro que los contextos de los problemas para la enseñanza de la división resultan relevantes. Al mismo tiempo, uno de los principales objetivos de la Didáctica de la Matemática, como disciplina científica experimental llevada al aula, es que los aprendizajes matemáticos de los y las estudiantes les permitan ser capaces de resolver problemas.
Comparta en el foro algunos ejemplos de problemas de contexto realista con los que ustedes hayan trabajado con éxito con sus estudiantes.
