Taller 18: Promoviendo el Pensamiento Funcional desde los primeros cursos educativos

OBJETIVO:

• Promover la enseñanza del álgebra temprana a través de la relación entre cantidades que covarían en problemas contextualizados.
• Promover estrategias de resolución de problemas algebraicos fomentando habilidades, como: la representación, la argumentación (justificación), el razonamiento sobre relaciones matemáticas y la generalización de esas relaciones.

INTRODUCCIÓN:

En los últimos años la enseñanza del álgebra a partir de los primeros niveles educativos ha tomado un carácter relevante en nuestro currículum de matemática (Ministerio de Educación de Chile, 2012). Esta mirada curricular a nivel nacional, como también internacional, se le ha denominado early algebra o álgebra temprana y tiene como objetivo promover el pensamiento algebraico en los/las estudiantes desde primeras edades educativas (Blanton y Kaput, 2005). Se cree que introducir nociones algebraicas, de manera intuitiva en estudiantes desde los inicios de la escolaridad, ayudaría a subsanar aquellas dificultades que se les presentarán cuando se enfrenten a un álgebra formal, en niveles educativos posteriores. Es por esto, que este taller aborda el pensamiento funcional como una forma de promover el álgebra a partir de los primeros cursos educativos. Se tratan estrategias diversas que buscan modelar el trabajo tanto de los/las docentes como de los estudiantes y se institucionalizan los elementos claves del pensamiento funcional.